Некоторые вопросы внедрения информационный технологий в программу подготовки специалистов на кафедре ИТ АлтГТУ

Трудно назвать другую сферу человеческой деятельности, которая развивалась бы так стремительно и порождала бы такое разнообразие подходов к изучению материала, как информатизация и компьютеризация учебного процесса. Еще 3-4 года назад бесспорным казался лозунг «Программирование – вторая грамотность» под которым подразумевалось умение каждого образованного человека создавать и программировать алгоритмы в своей предметной деятельности на языках Бейсик, Фортран и т.п. Мощная лавина современных программных продуктов буквально за 2-3 года создала ситуацию, когда в большинстве областей знаний, кустарное программирование не только стало не нужным, но и невозможным. Со всей очевидностью наиболее актуальными для большинства специалистов в области компьютерных технологий стало не просто классическое программирование, а умение пользоваться разработанными специализированными институтами промышленными информационными технологиями. Что же понимается под информационной технологией?

Под информационной технологией понимается совокупность методов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение и отображение информации с целью снижения трудоемкости процессов использования информационного ресурса, а также повышения их надежности и оперативности в практической деятельности. Эффективное применение информационных технологий во многом определяется уровнем квалификации субъектов процесса информатизации, что, в свою очередь, требует постоянного совершенствования подготовки кадров специалистов, создающих и использующих информационные технологии (ИТ) в своей профессиональной деятельности. Особое значение приобретает информационные технологии как учебные дисциплины в подготовке современного инженера по информационным технологиям. Это связано с тем, что развитие информационных технологий свидетельствует о том, что выпускнику кафедры ИТ придется:

- работать как конечному пользователю на персональном компьютере в условиях электронного офиса, интегрированной информационной системы, электронной почты, в локальных и глобальных телекоммуникационных сетях;

- совершенствовать технологические и управленческие процессы на своем рабочем месте с использованием новейших технических и программных средств.

Комплекс этих условий отражает по сути дела социальный заказ на специалиста и диктует требования к его информационной культуре. От того насколько специалист хорошо знает и владеет современными методами и средствами ИТ в конечном счете зависит эффективность функционирования фирмы. Для информационных технологий характерны следующие признаки:

- работа пользователя в режиме манипулирования, а не программирования, данными. Пользователь должен видеть (средства вывода: экран, принтер) и действовать (средства ввода: клавиатура, мышь, сканер), а не знать и помнить;

- сквозная информационная поддержка на всех этапах прохождения информации на основе интегрированной базы данных, предусматривающую единую, унифицированную форму представления, хранения, поиска, отображения, восстановления и защиты данных;

- безбумажный процесс обработки документов, при котором на бумаге фиксируется только окончательный вариант документа, а промежуточные версии и необходимые данные записаны на машинном носителе;

- возможности коллективного использования документов на основе группы персональных компьютеров, объединенных средствами телекоммуникаций.

В целях реализации проводимого профессором Госьковым П.И. на кафедре информационных технологий АлтГТУ курса по существенному расширению и значительному углублению подготовки студентов специальности 19.09.00 «ИИТ и технологии» в области современных информационных технологий на кафедре ИТ в соответствии со стандартным учебным планом данной специальности ведутся занятия по целому комплексу учебных дисциплин от устройства современных персональных компьютеров, современных систем программирования, операционных систем, баз данных, компьютерных сетей и т.п. до информационных технологий в самых различных отраслях народного хозяйства: в измерительной технике, в торговле и бух-учете, в учебном процессе, в менеджменте, маркетинге и рекламе и т.д. Поэтому читаемые на кафедре курсы по ИТ ориентированы на то, чтобы в результате их освоения возможно было:

- сформировать у студента фундамент современной информационной культуры;

- обеспечить устойчивые навыки работы на компьютере в условиях локальных и глобальных вычислительных сетей и систем телекоммуникации.

В результате изучения вышеназванных дисциплин студент должен:

- знать основы новых информационных технологий и их влияние на успех и бизнес;

- знать современное состояние и направления развития компьютерной техники и программного обеспечения;

- владеть основами автоматизации решения задач, присущих его будущей профессиональной деятельности;

- уверенного работать на компьютере в качестве конечного пользователя;

- уверенно работать в локальных и глобальных компьютерных сетях, иметь навыки использования электронной почты, телекоммуникаций, электронных досок объявлений, средств электронного офиса.

Кроме того, не секрет, что экономическое положение в стране на сегодняшний день таково, что рассчитывать на оздоровление финансового состояния в сфере экономики традиционными способами не приходится и единственный выход из этого – это инвестиционный процесс. В условиях, когда экономическая ситуация в России характеризуется высокой инфляцией и структурными изменениями в ценообразовании, процесс планирования и анализа инвестиций с учетом множества влияющих факторов становится невозможным без применения компьютерных технологий.

В этой связи наш студент – будущий специалист должен свободно ориентироваться в инфляционных процессах, условиях платежей, дебиторской и кредиторской задолженностях, налоговом окружении, маркетинге, нормативных документах, стратегии продвижения и сбыта продукции на рынке, ее конкурентоспособности и многом другом для успешного привлечения инвестора. Охватить весь этот спектр вопросов можно только с привлечением автоматизированных средств планирования по привлечению инвестиций на базе ИТ.

В связи с этим считаем необходимым включить в учебный план выполнение курсовой работы или курсового проекта по планированию и анализу эффективности инвестиций все необходимое для этого на кафедре ИТ имеется. Это позволит студентам освоить не только методику мирового уровня, но и выполнить в дальнейшем реальный диплом, имеющий практическое значение.

Давайте проанализируем как же используются ИТ у нас в образовательном процессе. До сегодняшнего дня проникновение компьютера в учебный процесс по большому счету можно назвать стихийным процессом. Приятно сознавать, что передача знаний не слишком отличается от других областей человеческой деятельности, поэтому использование ИТ в сфере образования обуславливается с одной стороны, потребностью подготовить студентов к обстановке их будущей профессиональной деятельности, с другой, стороны более эффективной передачей знаний, чем это делается традиционно. Большую, а во многом определяющую роль в читаемом курсе ИТ имеет комплекс практических занятий, главной задачей которого является обучение и развитие у студентов навыков использования современных программных продуктов в процессе работы на компьютере. В связи с динамичностью выпуска новых программных продуктов крупнейшими фирмами-производителями программного обеспечения комплекс практических работ должен обновляться не реже чем через 2-2,5 года. В общем объеме курса, и это необходимо предусматривать при составлении учебного рабочего плана, практические работы не должны занимать менее 70% учебного времени. Кроме того, слабая школьная подготовка по информатике требует значительного времени на самостоятельную работу студента в компьютерном классе. Он должен не просто научиться работать на компьютере, а попросту привыкнуть к нему, чтобы клавиатуру знали не только глаза, но и пальцы, а для этого, как показала практика необходимо, чтобы каждый студент работал на компьютере минимум 4 часа в неделю. Однако применение ИТ накладывает определенные условия на темпы их внедрения в учебный процесс.

Первое условие применения ИТ это приближение учебных программ по ИТ к реальной деятельности, выполнить это условие не просто, но можно и нужно. В этом направлении кафедрой предпринимаются определенные шаги, в частности, закупается и внедряются в учебный процесс специализированное программное обеспечение, ориентированное на подготовку специалистов в области информационных технологий. Это требует немалых материальных затрат, но руководство кафедры идет на это, понимая, что без вложения материальных ресурсов в образовательный процесс сегодня невозможно подготовить квалифицированного специалиста.

Второе условие, а именно готовность преподавательского состава использовать новые ИТ в процессе передачи знаний, представляется не менее важным. Что же надо сделать для того чтобы применение компьютерных технологий нашло массовое и эффективное применение. Прежде всего необходимо четко сформулировать цели внедрения ИТ в учебный процесс. Ими на наш взгляд являются:

- непрерывное проведение ориентации общественного мнения в стенах университета на необходимость применения компьютера как элемента качественного образования при преподавании отдельных дисциплин;

- для проведения занятий преподавателю должен быть предоставлен максимально дружелюбный компьютер, на сегодняшний день это IBM совместимый компьютер, имеющий достаточно хорошее быстродействие, большую память и средства мультимедиа хотя за это и придется платить в прямом смысле этого слова. Для того, чтобы сам преподаватель смог что-то показать и продемонстрировать на занятии ему необходимо иметь в лекционном зале что-то вроде электронного кодоскопа совмещенного с компьютером, посредствам которого можно смонтировать человеческое общение с возможностью современной видеозаписи и компьютерной визуализации. Для преподавателя важны не только производительность, объем памяти и другие технические характеристики компьютера, без которых невозможно обеспечить требуемое качество занятия, но и дружелюбность программного обеспечения, т.е. возможности диалога с компьютером которое предоставляет программное обеспечение. С этой точки зрения незаменимыми становятся средства мультимедиа, когда в одном компьютере объединены работа с текстами, графикой, аудио и видео информацией, возможности анимации. При этом пользователь работает в режиме обратной связи, что делает занятия более живыми и наглядным;

- преподавателю необходимо предложить методически проработанную методику применения компьютера или технологию процесса обучения, под которой понимается определенная последовательность действий преподавания той или иной дисциплины с применением компьютера;

- необходимо объяснить преподавателю преимущества и недостатки применения компьютеров в учебном процессе. Обычный учебник был и еще будет одним из основных орудием ученика не только в стенах университета, но и других вузах, однако давно известно, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать;

- необходимо обеспечить каждому преподавателю возможность регулярно повышать квалификацию, знакомиться с новыми программными продуктами в сфере его деятельности, чтобы он на деле мог показать достоинства и недостатки электронных средств. Другими словами, необходимо создать для преподавателя дружелюбную среду, нацеленную на использование компьютера в учебном процессе.

Внедрение ИТ, кроме всего прочего, приведет к существенному улучшению учебно-методической работы на кафедре. Преподаватель получает возможность создавать и тиражировать полные, постоянно обновляемые конспекты лекций и методические разработки, иллюстрированные графиками и диаграммами, передавать их другим преподавателям и студентам. Нельзя не отметить еще одну особенность использования ИТ в учебном процессе – появление мультимедийных обучающих программ и средств контроля знаний студентов. Они выгодно отличаются от обычных книг одним важным свойством – интерактивностью: вы задаете вопрос – получаете ответ, компьютер задает вопрос – вы даете ответ, а компьютер говорит ошиблись вы или нет и какие разделы курса необходимо повторить. Введение компьютера и других технических средств в повседневный обиход образовательного процесса изменяет саму структуру обучения. Персональный компьютер, включенный в компьютерную сеть, должен быть на столе каждого студента, он заменит преподавателя-предметника в его роли транслятора информации при этом необходимость передачи знания, а значит информации от преподавателя к студенту, не отпадает а наоборот становится более интенсивной, превратившись в форму диалога. Информационные технологии, основанные на применении современных компьютеров, оснащенных накопителями на лазерных дисках, информации, находящейся в компьютерных сетях и т.п., позволяют во много раз увеличить объем доступной информации и сделать процесс ее овладением более интенсивным. В результате подобной работы, как показала практика проведения занятий по ИТ, в сознании студента неизбежно возникают вопросы, обсуждение которых и организует преподаватель-предметник, таким образом превращая моно-урок в квази-урок, который не ограничивается одним предметным содержанием дисциплины.

Среди новомодных идей хотелось бы отметить концепцию дистанционного обучения, под которой понимается комплекс массовых образовательных услуг, предоставляемых учащимся, отдаленным во времени и пространстве от источников учебно-методической информации при помощи средств телекоммуникации. На первый взгляд это не что иное как знакомое нам заочное образование. Как эксперимент, заочное образование существовало в России уже с 1927 года и строится традиционным образом, преподаватель и студент встречаются и обмениваются информацией два раза в год во время сессии, за пределами которой студент занимается самостоятельно. Однако в данном случае применение ИТ действительно вносит определенную новизну, поскольку используя телекоммуникационные сети, обеспечивает постоянную связь учащегося и преподавателя, что особенно актуально для России, учитывая ее огромные размеры и скученность научных и образовательных центров. Несмотря на это, сегодня трудно сказать, сколь большим спросом пользуется «обучение без границ» в Российских университетах, однако на Западе эта форма используется довольно широко. Дело в том, что учебный процесс на Западе, построенный на консультациях и самостоятельных курсовых работах, больше приспособлен к дистанционному образованию нежели российский с его лекциями и экзаменами. Например, чтобы получить диплом Университета штата Калифорния в Беркли, вовсе не обязательно пересекать океан, достаточно иметь доступ к электронной почте E-mail или сети Internet и знать английский язык. Условием для получения диплома является успешное завершение набора курсов числом обычно не более десяти. Каждый курс состоит из нескольких самостоятельных заданий, которые нужно написать и переслать назначенному вам тьютору по электронной почте. Каждый курс рассчитан на 4 месяца и стоит в пределах 400 долларов, включая учебники и программное обеспечение. Таким образом, применение компь [11] ютерных технологий дает возможность через 3-4 года иметь конвертируемый диплом западного университета. Это еще одно преимущество новой ИТ, и его необходимо внедрять в учебный процесс. Однако у дистанционного образования есть свои плюсы и минусы.

Не секрет, что важной частью любого учебного процесса является самостоятельная работа студентов. К ней можно отнести домашние работы, подготовку рефератов, подготовку к практическим занятиям и т.д. Это пожалуй та часть образовательного процесса где внедрение ИТ принесло больше вреда чем пользы. Если в эпоху бумажной эры наиболее распространенным грехом было списывание домашнего задания у соседа или обмен курсовой работой в масштабе одного вуза, то сейчас обмен рефератами и подобными материалами поставлен на поток. Найти реферат на интересующую вас тему в компьютерной сети или компакт-диске, купленном в киоске печати, не составляет труда. Кроме того сам процесс внедрения дистанционного образования требует довольно серьезной технической подготовки и значительных материальных затрат.

К позитивным моментам, кроме вышесказанного, следует отнести уникальную возможность использовать информационные ресурсы, расположенные порой на другом конце земного шара. Публикации в сети Internet лучших дипломных работ, курсовых проектов, собраний работ по учебному курсу не только дают возможность ознакомиться с ними широкому кругу учащихся, но и помогают преподавателю сформировать банк материалов по изучаемому курсу. Таким образом, введение дистанционного обучения в учебный процесс, на наш взгляд, является делом перспективным и нужным.