ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВОЗРАСТА АВТОРА ТЕКСТА КАК ЭТАП МОДЕЛИРОВАНИЯ ТЕКСТОВОЙ ЛИЧНОСТИ

В.А.Пищальникова

При моделировании психо-социальных характеристик личности по тексту важно учитывать, а) насколько стабильно и регулярно отражается та или иная характерологическая черта личности в языковых репрезентантах, б) насколько сама эта специфическая черта значима в онтологии модели.

На наш взгляд, устойчиво значимым в модели может быть возраст. Определив возраст автора текста хотя бы в границах минимального интервала, можно строить предположения относительно социального статуса, образования, профессии продуцента, опираясь на дискурсивные факторы, детерминирующие создание текста.

На основании каких текстовых данных можно делать заключение о вероятностном возрасте автора текста? Одним из наиболее точных показателей является конфигурация букв. Сразу оговоримся: в данном случае мы не имеем в виду разной степени научности графологические изыскания, утверждающие, что по конфигурации букв можно определить не только черты характера личности, но и его судьбу. Речь идет о сопоставительном анализе изменений в написании букв, официально закрепленных школьными реформами (требованиями) правописания.

Таким образом, если в письменном документе встречается конфигурация букв, свойственная прописям определенного периода времени, можно достоверно определить верхнюю границу возраста. Если исходить из того, что автор текста пошел в школу с момента введения новых прописей в действие, он должен быть не старше возраста, определяемого по следующей формуле:

х = у - z + 7 ¸ 8,

где х - определяемый возраст, у - текущий год, 2 - год введения в действие новых прописей, 7-8- возраст, при котором автор пошел в школу. Для 1998 г. верхняя граница возраста будет составлять

х = 1998 - 1981 + 7 ¸ 8 = 24 - 25.

Нижняя граница возраста будет определяться исходя из содержания текста, его эмоциональной окраски, наличия доминантных смысловых блоков и других критериев, которые рассматриваются ниже.

Определенные выводы о возрасте автора можно сделать, исследуя эмоциональную сторону текста и его смысловые блоки. В каком направлении должно идти это исследование?

В психологии общеизвестно, например, что с возрастом, как правило, снижается активность левого полушария, а это, в свою очередь, приводит к нарушению в логике мышления. Конечно, это утверждение не абсолютно, но исключать его из возможных детерминант при определении возраста автора текста нельзя, тем более что она может быть уточнена за счет соотношения с другими факторами. Как показали исследования, правое полушарие "видит мир" в эмоционально более негативном свете, чем левое.

Мы не принадлежим к сторонникам дифференциации функций мозга по полушариям, полагая, что мозг как открытая неравновесная система обладает функциями (свойствами), не вытекающими из функций (свойств) составляющих его полушарий. В норме мозг особым образом интегрирует свойства своих составляющих, порождая ментальные образования, несводимые к право- или левополушарным. Однако - и это тоже следствие большого количества наблюдений - с возрастом зачастую падает интенсивность этих интегративных процессов, а потому может более ярко проявляться работа "нижних" иерархических ярусов деятельности мозга.

Так, снижение степени интеграции данных правого и левого полушария способно привести к доминированию результатов деятельности правого -недовольству, ворчливости, подавленности как характеристикам состояния личности. С возрастом, по мнению ряда психологов, возрастает и косность, ригидность суждений. Начинают преобладать суждения, окрашенные в сильной степени лишь субъективным опытом, излишне категоричные, обнаруживается стремление оценивать события как однозначно верные или неверные. С возрастом ухудшается произвольное запоминание текущей информации, особенно если она мало логически связана, а это приводит к тому, что человек хорошо ориентируется в событиях прошлого и практически не оперирует современными данными. Т.е. ментальные структуры приобретения знания, частотно использовавшиеся индивидом в более молодом возрасте, основательнее закреплены за счет ассоциативно-реф-лекторных связей. Более поздняя информация не обладает такой степенью ассоциативно-рефлекторной закрепленности и устойчивости.

Следствием этой тенденции может явиться и то, что молодежь гораздо легче воспринимает и включает в собственный лексикон слова-окказионализмы и неологизмы, время появления которых в языке можно установить достаточно точно, тогда как в активном словарном запасе такие лексемы нечастотны.

В возрасте 16-25 лет устремления направлены в будущее. Отсутствие достаточного индивидуального жизненного опыта проявляется в текстовых ссылках на героев книг, высказывания знаменитых людей или, что чаще, на расхожие обыденные или книжные суждения.

Осознание в юношеском возрасте собственной индивидуальности, неповторимости и непохожести на других приводит к стремлению самоутвердиться. Не имея достаточного жизненного опыта и в силу этого четких жизненных ориентиров, юноша или девушка, как правило, берут на вооружение те идеалы или стереотипы, которые приняты в той или иной социальной группе общества, где они ощущают себя комфортно. Например, мы знаем, что в нашем современном обществе вызывает тревогу и даже страх упоминание о "чеченских боевиках" или о жестоких криминальных сообществах, следовательно, выдвигая в тексте какие-нибудь ультимативные требования (например, выплаты крупной суммы денег), но не имея реальных рычагов давления, подросток или юноша, как правило, с целью усиления собственной значимости именуют себя в тексте членами "чеченской" или "русской" мафии. Обратим внимание на то, что речь обыкновенно не идет о какой-то конкретной криминальной группировке. Именно собирательное "чеченская мафия", "русская мафия", с которыми в сознании обывателя связываются криминальные события и резко негативные эмоции, являются компонентами текстов, авторов которых необходимо установить.

Незрелость возраста автора текста в подобных случаях подтверждается одновременно и тем, что продуцент распространяет собственное восприятие социального стереотипа на адресата, хотя бы по-детски, но запугивая его, тогда как "действительный член" мафиозной структуры такую автономинацию не использует.

Отметим еще одну типическую черту, на основе которой можно судить о пожилом возрасте автора текста: для пожилых людей требование не принадлежащих им денег не характерно. Во-первых, это обусловлено стойким стереотипом сознания, что деньги следует зарабатывать. Во-вторых, стереотипная ориентация на общественное, а не на личное благополучие заставляет отказаться от подобного вида притязаний. Людям этого возраста, скорее, свойственно требование возвращения в прошлое, в привычное политическое русло и привычный жизненный уклад.

Исследование эмоциональных характеристик текста позволяет считать константной смысловой чертой то или иное представление конфликта "отцов и детей" по поводу разногласий в оценке различных сторон нашей действительности. (Еще Аристофан в комедии "Облака" описывал конфликт между рассудительным, благонамеренным отцом и легкомысленным длинноволосым сыном. В ответ на просьбу отца спеть что-либо из древних авторов - Симонида или Эсхила - сын называет этих поэтов устаревшими и ходульными. Когда же сын обращается к современному искусству и читает монолог из Еврипида, старик выходит из себя, видя в нем безвкусицу и безнравственность). Следствием разногласия поколений является, с одной стороны, "менторский", и поучающий тон пожилых с критикой отдельных сторон современной жизни, а с другой - категоричное развенчание прошлых идеалов и традиционных представлений.

Значимым элементом текста, по которому возможно приблизительное определение возраста, является совокупность социально-культурных стереотипов, отражающих какие-либо стороны жизни социума. При этом важно установить более или менее точную хронологию функционирования стереотипов, поскольку, как отмечает П.Н.Шихирев, стереотип действует сейчас, в данном обществе и в относительно узких исторических рамках, пока он живет в человеческих эмоциях. Именно использование стереотипов, функционирующих в узких исторических рамках, позволяет определить приблизительный возраст автора текста. "Стереотипы как одна из образных, эмоционально насыщенных форм значений развиваются в ходе обучения и развития индивида и отдельных изолированных эталонов-типажей поднимаются до уровня системно организованной "имплицитной теории личности", приближающейся к понятийному мышлению, но существующей как в вербальной, так и образной форме" (В.Ф.Петренко).

Например, двадцать лет назад неотъемлемой чертой "порядочной" девушки считалось отсутствие вредной привычки курить. В настоящее время этот стереотип сохранился в сознании представителей старшего поколения, но отнюдь не является конвенциональной константной чертой стереотипа "порядочная девушка" в сознании молодежи.

Здесь следует оговориться, что оценка того или иного стереотипа действительна в рамках определенного этноса. В противном случае возможна неправильная квалификация выделенного стереотипа. Так, В.Ф.Пет-ренко указывает, что курение для азербайджанских девушек совершенно неприемлемо и в настоящее время.

Помимо стереотипов на возраст автора текста могут указывать используемые им клише и штампы официально-делового и газетно-публицистического стиля, свойственные определенному периоду развития общества.