Подготовительное отделение принимает на себя первую адаптационную волну, несущую в себе и резкую смену настроения, и подавленность психики, и ослабление внимания, памяти. Оно призвано обеспечить подготовку студентов-иностранцев к последующему обучению в вузах нашего города по избранным специальностям. Ведь иностранные студенты, изучающие русский язык на нашем подготовительном отделении, поступают во все вузы Барнаула, а иногда и уезжают в другой город или страну, например, в Казахстан, на Украину.

Процесс адаптации иностранных студентов к новой социокультурной среде – процесс сложный и многоступенчатый, ведущая роль в котором принадлежит преподавателю. Начальный этап обучения студентов-иностранцев на подготовительном отделении связан со сложными социологическими, психологическими, общеобразовательными и воспитательными задачами. Эти задачи обусловлены многонациональностью контингента иностранных студентов, социальными и классовыми различиями, новыми условиями жизни, незнанием языка, образа жизни русского народа, различным уровнем подготовленности по общеобразовательным предметам, различной религией, мировоззрением и многим другим. Эти особенности и обусловливают специфику обучения студентов-иностранцев на подготовительном отделении.

Преподаватели русского языка как иностранного, учитывая потенциальные возможности начального обучения в течение первого года пребывания иностранцев в России, включают в свою деятельность два компонента: познавательно-обучающий и развлекательно-зрелищный. Элементы развлекательно-зрелищного компонента используются как на уроках, так и во внеаудиторной работе. Традиционными формами внеаудиторной работы со студентами-иностранцами на подготовительном отделении являются чаепития с видеосъемками, выезды за город. Такие формы работы, как посещение музеев, театров, выставочных залов могут включаться в систему учебных занятий. Тогда они имеют определенную заданную структуру с учебными заданиями - составить монолог, диалог, интервью и т.д. Такие формы работы могут являться и внеаудиторными. В этом случае акцент делается на психологических моментах: поощряются акты включения в диалог, позволяющие студентам раскрепощаться. В этом случае не обращается внимание на произношение, различные ошибки. Здесь важна похвала, важно одобрить желание общаться на русском языке.

В связи с этим внеаудиторные формы работы на начальном этапе обучения имеют большое теоретическое и практическое значение в плане повышения уровня владения русским языком, позволяют глубже усвоить теоретические знания. Студенты вовлекаются в подготовку внеаудиторных мероприятий, что является большим стимулом для их непосредственного участия в жизни факультета. В процессе подготовки и проведения внеаудиторных мероприятий создаются условия для совершенствования речи, естественного речевого общения.

Adaptation period is a very complex process connected with different social, psychological, educational and instruction tasks. Teachers of Russian as a foreign language take into consideration potential possibilities: cognitive-studying and amusing-visual. Elements of amusing-visual component are used as well as at the lessons and out-of-study work. Tea-drinking and trips to the forest are traditional forms of out-of-study work. But visits to museums, exhibitions, theatres may be inscribed in the system of lessons and then they have a definite given structure and define such tasks as to make up a monologue, dialogue, interview and etc. Such forms of teaching at the same time can be considered to be of out-of-study work. But in this case the teacher should pay attention at psychological moments: to approve partnership in dialogues (which makes the student to feel free) without paying attention at mistakes and approving wish to speak Russian.

Thus out-of-study work at the primary stage has a great theoretical and practical importance, because it helps to learn better theoretical knowledge and the students are involved into preparation process of out-of-study work which is very important for their participation in faculty's life and they have a good opportunity for their speech mastering and natural speaking communication.