“Уж лучше грешным быть,

чем грешным слыть...”

В.Шекспир

Многочисленные данные психотерапии говорят о том, что люди удивительным образом преследуют свои жизненные планы, не всегда сознавая это. Они либо успешно осуществляют их, либо нет. И пока не начнут делать сознательно запланированные шаги, ведущие к реализации своих жизненных планов, они могут долго являться жертвами своих неизвестных им самим планов. Другими словами, спорадическая и не запланированная заранее деятельность, всплески активности, не нацеленной на успех, и не приведут к успеху, а только к стрессу.

Поэтому основное звено в цепи формирования психологии успеха, на наш взгляд, это планирование. К сожалению, нечего почитать о психологии успеха в отечественной литературе.

Поэтому-то каждый раз приходится ссылаться на американский опыт. В те годы, когда у нас царило “планов громадье и размахов шаги саженьи”, а кибернетика и психология были выставлены из страны как прислужницы буржуазии, в США разрабатывались пособия по успешности, постоянно внедрялась мысль о бесконечных возможностях разума, вселялась вера человека в себя, в собственные силы и способности. Это предполагало культивирование успешной личности, которая способна планировать свою счастливую жизнь, реализовать свой человеческий потенциал. При этом чем одареннее личность, чем больше возможностей у нее для саморазвития, тем она успешнее, тем выше она оценивается и на рынке труда, т.е. заранее предполагается единство личностной и рыночной ценности человека. Таким образом, общество равных возможностей предоставило своим согражданам возможность взять на себя ответственность за решения, которые в большей или меньшей степени влияют на будущие действия. Чем точнее продуманы будущие действия, тем легче реакция на неожиданные события. Психология успеха закреплена в сознании и подсознании американца, а также немца, японца, т.е. представителей тех стран, экономическому чуду которых дивится весь мир, а особенно советский человек, разгромивший и победивший всех внешних и внутренних врагов.

Получается, что психология успеха является составной частью ментальности западного человека. А почему? Да потому что успешность, успех на Западе это не только социальная ценность, но и рыночная, успешность хорошо оплачивается, вот в чем разгадка феномена американского и японского чуда. Неожиданностей нет. Качество труда, его эффективность - не случай, а результат предварительного планирования и обдумывания. А для такого обдумывания нужны мозги, которые не зависят от национальной и религиозной принадлежности, политической окраски или идеологической направленности. Главная их ценность - уметь думать, а значит качественно заранее предварительно спланировать, запрограммировать, заложить в процесс успешный результат - ведь ментальность-то именно такая - на успех!

Неудивительно, что страна, провозгласившая успех своим кредо, так привлекательна для выходцев из других стран, а для нее так привлекательны талантливые и одаренные люди из любой страны - ведь таланту, способностям надо проявить себя, реализоваться, добиться успеха, иначе - трагедия. Причем, чем ярче индивидуальность, нешаблонность, уникальность человека, тем больше у него потребность к самовыражению, поскольку способы самовыражения в нем уже заложены природой. Поэтому и трагедия нереализации сильнее у более одаренных людей.

В свое время Петр Первый понимал, что русскому человеку мало овладеть западными технологиями строительства кораблей и ведения складского хозяйства - нужны более глубокие, психологические изменения. И, как это принято у нас, быстренько ввел обычаи относительно одежды, причесок, бороды, проведения общественных мероприятий в виде ассамблей и прочего, иностранное поощрялось начальством, но поскольку все это вводилось массово, без учета личностных потребностей и жизненных планов отдельного индивида, примерно, как коллективизация или индустриализация или позднее, как гуманитаризация и компьютеризация образования - частью ментальности россиянина не стало. При том, как известно, с изменением власти у нас обычно круто меняется вся социальная политика, тогда как апробирование - это не начало, а подтверждение обдумывания. Для укоренения любой традиции, привычки, образа мыслей нужно время. Если в течение 300 лет из поколения в поколение передается привычка, например, пить за обедом пиво, но пивную упаковку складывать в строго определенное место и никуда больше, то уж, будьте уверены, что немец не выбросит тару на газон, в реку, просто под ноги прохожим. - В его ментальности этого нет.

В нашу ментальность десятилетиями внедрялось привычка жить сегодняшним днем, не оставляя новым поколениям ни материальной, ни духовной опоры. Все средства массовой информации, все официальные установки в общегосударственном масштабе годами работали на подмену истинных ценностей заведомо ложными. Для советского человека не существовало радостей больших, чем это регламентировалось средствами массовой информации. Впрочем, традиция эта продолжается и теперь. Изменилась несколько номенклатура регламентируемых ценностей. Раньше это были строительства крупнейших то в мире, то в Европе каналов, вырытых вручную, чтобы не тратить денег на закупку дорогих машин, освоение целинных и залежных земель, круто изменивших экологию целого громадного региона, возведение Томска 7, именуемого в народе Атомском и превращение реки Томь в “Стикс” Сибири и т.д. Сейчас - это отравление подсознания ложными потребностями всенародного участия в политике, обсуждение животрепещущих проблем сексуальных меньшинств, поголовной занятости населения бизнесом, в вызывающих психические и нравственные отклонения бесчеловечных шоу и репортажах, демонстрирующих бросовую цену всем священным понятиям человека и самой человеческой жизни.

Мы хронически боимся отстать от цивилизованных стран, и этот страх заставляет выдавать желаемое за действительное, убеждать себя и других, что все мы делаем правильно, Россия еще скажет свое слово и т.д. и т.п.

Втравленное в подсознание, вошедшее в плоть и кровь каждого понятие, что главное - это потрафить начальству, независимость рыночной ценности личности от ее способностей, не дает психологии успеха укорениться в сознании россиянина, лишает человека перспективы в развитии, т.к. получается, что от личности ничего не зависит, главное - вписаться в нужную картинку, в нужную строку.

Советская высшая школа со всем ее положительным, что она привнесла в общее развитие общества, репродуцировала психологические установки, которые оказались устаревшими на современном рынке. У нас опять не хватило времени для плавного перехода из социализма в одной стране с заниженными оценками личности к развитым капиталистическим отношениям. Информационная изоляция приказала долго жить, а психология людей осталась все той же - не решать за себя, не брать на себя ответственности за свое собственное благополучие, ждать добра от власти. Власти же, культивировавшие эти установки в людях, не захотели взять этой ответственности на себя, ведь гораздо проще объявить, что в стране ни на что нет денег, да и вообще оказалось - такого количества специалистов нам не надо, особенно в Сибири.

Шатания теперь уже российской высшей школы от всеобщей гуманитаризации до повальной компьютеризации и увлеченности совместными с другими странами программами опять выдают эту лихорадочную спешку и непродуманность стратегического направления в формировании взглядов молодых поколений.

На сегодняшний день не решен главный вопрос. Кого же все-таки нам готовить? Менеджера для несуществующего производства? Экономиста, вооруженного знаниями об экономике капитализма? Но это не наша экономика. Компьютерщика - полиглота? Но для настоящего владения иностранным языком нужно общение и общение на языке, живое, а не дистанционное. И какими бы эффективными ни были дипломы об окончании курсов повышения квалификации управленческих кадров, к владению иностранным языком на требуемом уровне это ничего не прибавит.

В нашем университете, как известно, был дан старт краткосрочной переподготовке управленческих кадров в рамках Президентской программы. И стартовали двухнедельным интенсивным курсом по иностранным языкам.

Автор данной статьи является непосредственным участником разработки программы по немецкому и французскому языкам, подготовки ее организационных этапов и, наконец, самого учебного процесса. Поэтому впечатления и выводы по окончании первого этапа реализации программы возможны сразу с двух позиций: и со стороны, и изнутри.

В обучении иностранным языкам очень ярко проявляются не только знания, умения и навыки, полученные и сформированные человеком в учебных заведениях, но и стиль общения и весь психологический образ личности.

А он, психологический образ личности, или имидж, возрос из нашей ментальности, где иностранным языкам отводились отнюдь не первые места. Раньше, видимо, было достаточно быть хорошим специалистом в своем деле, а переводчики переводили. На современном мировом рынке специалист без знания языка страны, где он хочет осваивать рыночное пространство, неполноценный партнер.

Сейчас мы находимся на стадии частичного осознания важности общаться с зарубежными партнерами на их языке. Но то, что языковая подготовка к такому общению требует самого пристального внимания и длительной заботы, к такому выводу еще не пришли организаторы программ.

Между тем, странами Европейского Союза уделяется колоссальное внимание вопросам интеграции в области рыночных отношений: так, провозглашена дата введения общеевропейской денежной единицы, определена финансовая штаб-квартира ЕС - Франкфурт-на-Майне.

В области образования, развития культуры и международного туризма естественные тенденции стран и их народов к сближению также обрели легитимный характер.

В текущем году определены и сделаны достоянием гласности народов Европы общеевропейские требования к владению иностранным языком. Согласно этим требованиям уровень большинства наших слушателей (имеется в виду немецкий и французский языки) - это уровень выживания и допороговый. Всего же уровней шесть: А1 - выживания; А2 - допороговый; Б1 - пороговый, Б2 - пороговый продвинутый; В1 - высокий, В2 - уровень владения языком в совершенстве. Самое интересное в этих требованиях, на наш взгляд, это таблица для самооценки человеком своего уровня владения языком. Наличие этих таблиц говорит о большой личной ответственности человека, который должен сам выбрать себе уровень владения, сам определить для себя степень сформированности и развитости своих навыков говорения и понимания речи, чтения и письма.

Ярко выраженная психологичность этого так называемого “языкового паспорта” еще раз свидетельствует о неразрывной связи обучения иностранным языкам с психологической готовностью личности брать на себя ответственность за решения жизненно важных вопросов.

В какой-то мере высокая оценка знаний по иностранному языку - это оценка личностных свойств человека, что необходимо для конструктивного существования человека в социуме.

Длительная недооценка роли иностранных языков в рыночных отношениях и в развитии как индивида, так и общества в целом, дорого обходится современному обществу.

Первый этап интенсивного обучения наших слушателей иностранным языкам продемонстрировал, что до хороших результатов еще очень далеко. И виной этому не преподаватели, вложившие колоссальные усилия и энергию в работу с этими людьми, и не слушатели, которые до этого не представляли себе, насколько это трудное дело - процесс овладения языком.

В процессе разработки программы у нас, составителей ее, возникло впечатление, что было бы проще подготовить специалистов по менеджменту, финансам и т.д. из людей, уже владеющих иностранным языком. По окончании первого этапа обучения это впечатление сменилось новым: а не очередной ли это самообман с благородной целью - прослыть на весь свет и просвещенными, и участвующими, и могущими все? Как это было у нас всегда: “Партия сказала - комсомол ответил: есть!”

Но ведь обучиться чужому языку - это принять, сделать своей, интеоризировать другую систему ценностей. И чем выше в нас готовность принять другую систему ценностей, тем легче мы обучимся другому языку.

Почему английский язык именно в настоящее время стал международным? Вовсе не потому, что это - язык Шекспира, но, в первую очередь, потому, что на нем говорят США. Именно американская психология успеха, где рыночная ценность человека признается соответствующей его личностной ценности, сделала английский язык первым, главным в современном капиталистическом мире.

Американский вариант английского языка получил не только полное право на существование в самих Соединенных Штатах Америки, но и распространился по планете как язык делового общения в малом и большом бизнесе, что отражено в многочисленных разговорниках для деловых людей, а также в большом количестве специальных пособий как письменных, так и аудиальных, где дается американский вариант произнесения отдельных слов и выражений, а также употребления “американизмов” в речи.

На многочисленных международных семинарах и тренингах по психологии успеха, адекватного общения и делового партнерства, выхода из конфликтных ситуаций пользуются именно американским вариантом английского языка. Таким образом развитие языка еще раз подтверждает развитие и качественные изменения социальных и личностных ценностей.

Видимо, и для нас подошло время пересмотра наших личностных и рыночных ценностей, коль заговорили о иностранных языках с государственных трибун.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2. Сильва Х., Голдман Б. Управление интеллектом по методу Сильва. Минск, 1997.

3. Ректор К. Холодинамика и возможности человека. Лос-Анжелес. 1995.

4. Херцберг Ф. Труд и природа человека. Кливленд, 1966.